走进我们教室源泉

走进我们教室，最有特色的当属美工区内色彩缤纷的七彩圈。七彩圈不但养眼，同时又是自由活动中孩子们首选的玩具。而在这之前的很长一段时间，它们只是一堆无人问津丑小鸭式的纸芯圈，想要知道丑小鸭的成长史，请看下面的故事。

丑小鸭的尴尬

美工区有一群可怜的丑小鸭 造纸厂废弃的纸芯圈。原本是想利用这些材料的可滚动性来吸引孩子的注意，没想到，一段时间过去了，它们还可怜兮兮地躺在角落默默无名。

在孩子们的区域活动中,我发现孩子们都喜欢选择那些色彩鲜艳的材料,对纸芯圈却视而不见.我装作无意地拿起一个圈说： 咦，这个圈可以跳圆圈舞哦.很好玩噢。

在一旁的毛毛马上说： 不好玩的,它那么难看,有什么好玩的。

对呀,它那么难看一点也不好玩. 东东也凑过来说.。

那它哪里难看呢? 我好奇地问。

毛毛指着圈说： 它的颜色长得很丑,我喜欢像彩虹一样的颜色。

询问之下才发现原来大家都嫌它丑,认为它土黄的颜色不够漂亮.找到了病根，我便开始对症下药。

(面对孩子们不感兴趣的反应,首先想到的是调查了解，再根据孩子们反馈的信息，对计划作了及时的调整，整个活动是从调动孩子情绪、兴趣入手，因为孩子才是我们教学的主体。)

我说： 你觉得我们圆圆的圈它最像谁？

周子锐说： 它像太阳，还像汽车的轮子。

金倪子金说： 像我妈妈的耳圈，还像我们教室里的钟。

如果站做大了程皓月说： 像手镯，像个小小的呼啦圈。

大家一听，都嚷着要把它变成小天鹅。

我说： 你想让它变得很漂亮，现在就请你去美工区找找能让它变漂亮的材料，想到好的方法就来告诉我。

(我认为在孩子进行创作之前,应为他提供丰富的材料,每一件材料都应能引发和支持孩子们去获得经验,有了丰富的经验才能更有效地进行创作.这也是我为什么会让他们在活动前找材料的原因. )

不一会，郭语桐跑来跟我说： 我要给它们绑上红色的绸带。

汪泽说： 我要用水彩笔给它画上美丽的海底世界。

金天洋说： 我要用颜料给它穿上漂亮的衣服。

陈宇慧说： 我要给它装上漂亮的彩铃，这样它就能发出好听的声音了。

徐颖说： 我要用亮闪闪的金纸来打扮它。

最后，在大家的自由组合下产生了 彩绸阵 、 颜料阵 、 彩铃阵 、 金纸阵 和 涂画阵 。每阵的队员彼此都不甘示弱，都认为自己的方法才是最好的。

(在这里,我所要表达的是 允许 的概念, 允许 就是要求我们老师答应并认可孩子们合理的需求,因为每个孩子无论其多么不成熟,都是一个独立人格和权利的人,允许本来应该属于孩子,正如陶行知先生说过的那样, 真教育是心心相印的. 因此在这个环节中我允许孩子有自己的意愿,允许孩子有自己的想法和表现方式.)